アンケート対象教師数：7名／小学校5年生学級担任３名 ・図画工作科専科４名 調査期間：2002年12月１日〜12月21日

質問１:「デジタルワークカード」は、学習指導に役立ちましたか？
質問２:「デジタルワークカード」は、学習評価に役立ちましたか？   質問３: 「デジタルワークカード」は、ご自分の授業をふり返るのに役立ちましたか？
教師は、デジタルワークカードの使用をおおむね良く評価しています。各自が工夫して作成したデジタルワークカードを学習評価に重点をおいて使用したようです。また、デジタルワークカードが自分の授業をふり返るときに役立ったことがよくわかります。

質問１:「子どもの部屋」の内容は、学習指導に役立ちましたか？
質問２:「子どもの部屋」の内容は、学習評価に役立ちましたか？   質問３: 「子どもの部屋」の内容は、ご自分の授業をふり返るのに役立ちましたか？
教師は、「子どもの部屋」の内容をおおむね良く評価しているようです。「子どもの部屋」の内容を学習指導に主に活用したようです。「その他」の回答は、「授業では見せることができなかった」とのことでした。また、「子どもの部屋」の内容が自分の授業をふり返るときに役立ったことがわかります。

質問１:「先生の部屋」の内容は、学習指導に役立ちましたか？
質問２:「先生の部屋」の内容は、学習評価に役立ちましたか？   質問３: 「先生の部屋」の内容は、ご自分の授業をふり返るのに役立ちましたか？
教師は、「先生の部屋」の内容をおおむね良く評価しているようです。「先生の部屋」の内容が自分の授業をふり返るときに役立ったことがわかります。このアンケート調査の時点では、「授業の様子」のビデオは1名のみ掲載し、「私のデジタルワークカードとその使用方法」は掲載していない状態でした。他のコンテンツが役立ったものと考えられます。

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